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為更好地落實“雙減”政策，滿足學生課后服務需求，普及青少年科技知識，豐富科普教育內(nèi)容，提升青少年綜合素養(yǎng)，西昌市第四小學在課后服務中設立了科創(chuàng)、創(chuàng)客兩個科普興趣社團，學生參加人數(shù)262人，教師4名。

科創(chuàng)社團，以創(chuàng)生活、創(chuàng)未來，放飛思想，體驗動手的美妙，感受創(chuàng)造的快樂為指導思想，分年級進行不同的科學體驗實踐，一年級:萬花筒、雪花實驗、茶水變色、自制驗鈔機；二年級:溶解與過濾、自行車、自制風扇、潛望鏡；三年級:酸堿測試、手搖發(fā)電、四驅(qū)車、電動機原理；四年級:蠕動機器人、鏈條小車、升降臺、籠中鳥；五、六年級:行走的機器人、六足機器人、巡線小車。老師還引導學生制作科創(chuàng)作品，拓寬學生視野普及科學知識，將書本上所學的知識運用在生活中，培養(yǎng)學生動手操作能力。

創(chuàng)客科普興趣社團，主要利用人工智能積木機器人開展人工智能機器人搭建、Scratch編程體驗和學習。人工智能積木機器人聰明、生動、有情感、可自我學習，將視覺、語音作為標準傳感器模塊應用到積木體系，視覺傳感器通過學習能識別不同數(shù)字、圖標、文字等信息，語音傳感器通過學習能識別不同指令。視覺、音傳感器的運用使機器人擁有了自我學習的能力。情感屏使機器人可以自由表達喜怒哀樂，使孩子與機器人的溝通更默契。積木可以互相拆分組合，傳感器做成一個個模塊，加上了人工智能，可以快速搭建，而且可以按照孩子們的想法去搭建各種造型，通過編程，可以讓機器人按照你的心意動起來。孩子們沉浸其中，玩得不亦樂乎?？蓜?chuàng)造、可搭建、可編程的人工智能機器人，孩子們有著強大興趣，他們在玩中激發(fā)了創(chuàng)造力，鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了孩子的邏輯思維力、計算思維，提升了人工智能素養(yǎng)?！?/span>我手創(chuàng)我心”——創(chuàng)客它不是簡單的搭建，是交流，是協(xié)作，是共同成長。

科創(chuàng)和創(chuàng)客社團的科普實踐，為學校實現(xiàn)創(chuàng)新型教育搭建了平臺，引發(fā)了孩子們熱愛科學的風潮，形成了講科學、愛科學、學科學、用科學的濃厚氛圍。孩子們在“雙減”的政策下，走進科學，感受科學的奇趣奧妙，提高自身的科學素養(yǎng)，讓科學成為愛好，讓科學成就夢想?。ㄎ鞑薪腆w科局）